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“自強?笃行”幸运赛车直播校訓诠釋


  • “自強”、“笃行”,均出自古語經典,不僅具有豐厚的中國傳統文化底蘊,同時也具有濃厚的當今社會時代氣息,更爲社會主義核心價值體系的構建與和諧校園建設賦予了新的內容。

    1、“自強”

    “自強”,語出《易·乾》:“天行健,君子以自強不息。”《禮記·學記》:“知困,然後能自強也。”《宋史·董槐傳》:“外有敵國,則其計先自強。自強者,人畏我,我不畏人。”老子《道德經》:“知人者智,自知者明;勝人者有力,自勝者強。”

    “自強”,要求我們每個人都應該自尊自重,不斷地自力圖強,奮發向上;要求我們每個人都應該自強自立,始終如一,勇往直前;要求我們每個人都應該努力戰勝自己,追求上進,做時代的強者。

    “自強”,也是我們中華民族的傳統美德,是我們中華民族精神的真實寫照,是我們中華民族前進的不竭動力。

    “自强”,更是我们沈阳工业大学精神的写照。昨天,我们沈阳工业大学凭借自强不息的精神得到了快速发展,跻身于辽宁强校之列;今天,我们沈阳工业大学面临难得的历史发展机遇期,需要自强不息的精神去迎接新的挑战;明天,我们沈阳工业大学仍然需要自强不息的精神开创新的辉煌,早日把我校建设成为一所立足辽宁、服务全国、以工为主、特色突出、开放式的多科性高水平教学研究型大学,使学校综合实力进入全国地方理工类院校前列,成为国家人才培養和科技创新的重要基地。

    2、“笃行”

    “笃行”,語出《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,笃行之”。《論語·子張》:“子夏曰:‘博學而笃志,切問而近思,仁在其中矣。'”《荀子·勸學》:“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。”南懷瑾先生在《論語別裁》中說:“博學要笃志,有一個中心,意志堅定,建立人品,那麽知識淵博,有如一顆好的種子,意志的堅定是肥料,培養出花和果來。”章炳麟《革命道德說》:“若夫笃信好學,志在生民者,略有之數。”

    “笃行”,作爲從“博學”開始,經過“審問”、“慎思”、“明辯”之後的最後階段,人們都要經過這五個密切相關的階段。從外表關系上看,它們是從學習到實踐整個過程的遞進,從內在關系上看,它們是從“知”與“行”、理論與實踐的內在的、邏輯的辯證的統一。

    “笃行”要求我們,以堅持以博學爲基礎,在努力學習專業基礎知識的同時,還要廣泛地學習科學文化知識,努力追求真理。對道德和事業的追求要有堅定的信心,專心致志;要將自己的知識所學,按照預定的目標,堅定意志,努力付諸實踐,在思想與實踐、理論與實際兩個方面,做到學有所用、知行合一。

    “笃行”,充分体现了我们沈阳工业大学建校以来以工见长的办学特色和严谨治学的优良校风。学校北院早有一个“笃行”大红字石刻人文景观,遼陽分校在校园内也建有一座连通南北院的笃行桥。由此可见,我们将“笃行”作为新校训的一个重要内容,绝不是一个简单的历史巧合,而更为主要的,“笃行”作为一种精神准则和实践指向,不仅是几乎师生皆知,深入人心,而且它已经内化为我们工大人思想意识和人格规约。

    3、“自強”、“笃行”整體寓義

    “自強”、“笃行”作爲我們學校的新校訓的整體內容具有一定的寓意和目的指向:

    第一,“自強”、“笃行”,是我們全校師生員工每個人都應該具有的一種內在的精神追求和價值取向。

    第二,“自強”、“笃行”,是我們全校師生員工每個人都應該在當下社會語境下博學多知,並學以致用,忠于實踐,將所學奉獻社會、報效祖國、服務人民。

    第三,“自強”、“笃行”,恰好體現了人們內在的精神、思想與人們外在的言行、實踐的“知行合一”的辯證的自然觀,不僅是科學發展觀中堅持以人爲本,實現全面、協調、可持續發展的本質要求和實際體現;同時也是科學教育發展觀的主要內涵和實踐要求。

    第四,“自強”、“笃行”的書寫字體,在衆多備選方案裏選中郭沫若字體。因爲郭沫若字體具有豪放明快、不拘繩墨,風神灑落、平中寓奇,巧于變化、深厚凝重的風格和特征,不僅與“自強、笃行”新校訓本身所具有的深刻思想內涵相吻合,實現了外在的書法風格與內在的校訓寓意相統一,同時,也能夠充分反映我們學校經過近60年的建設與發展所形成辦學特色和迎接新時期各種新挑戰的內在訴求,實現了曆史的辦學實踐與未來的發展理念相統一。


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